SELVEVALUERING 2009-2010

Bestyrelsen valgte at fortsætte den selvevalueringsmodel, som blev udviklet under demokratiprojektet i 2009. Ønskekvistmodellen med en ”villen, kunne og skullen” blev anvendt igen – og på de samme undersøgelsesområder, som da den blev udviklet til undervisningsbrug.

 

I november 2009 blev modellen afprøvet på et nyt elevhold. Konklusionerne herfra indgår i rapporten, ”Demokrati er samtale – rejsen undervejs giver indsigt” som bilag 5.

 

Selvevalueringen fandt sted første gang den 11. november 2009 og af 41 mulige elever deltog 36, hvilket giver en besvarelse på 88 %. Anden gang fandt sted den 23. juni, og af 40 mulige elever deltog 31, hvilket svarer til en besvarelse på 77,5 %.

 

Begge evalueringer fandt sted på samme måde som første gang, nemlig at eleverne blev delt i tilfældige gruppe fra forstanderens side, og til hver gruppe var tilknyttet en lærer som sekretær.

 

Begge evalueringer havde fokus på følgende områder:

-          Undervisningen på linjerne (animation, beklædning, design og kunst)

-          Undervisningen på 10. klasse

-          Undervisningen på kunst- og kulturhistorie

-          Det sociale liv

 

Efter en optælling over elevernes pile, bygget på skøn fra optællernes side, er der kommer følgende konklusion ud af det:

 

Eleverne er glade for at gå på Odense Fagskole. Tallene peger på, at langt de fleste kommer her for deres linje, og at de er rigtig glade for at være på den. Kombinationen med 10. kl. er en god og for mange nødvendig ting for at kunne komme videre med fremtidsplanerne.

Kunst- og kultureleverne er generelt set også glade for den viden, de får i de timer, om end der dog er flere her, der hellere kun ville være på deres linje.

Det sociale liv er med til at give en samlet glæde og tilfredshed med opholdet på skolen – om end der er nuancer: nogle – de fleste - er tæt forbundet i fællesskabet, og andre vil helst selv bestemme og helt være sig selv.

 

I juni-selvevalueringen er der flere nuancer, hvoraf nogle medtages her. Begreberne villen, kunnen og skullen går igen i stort set alle svar – også de her udvalgte:

 

Undervisningen på linjerne

-          Vil det meste – gider ikke det hele, men gør det alligevel

-          Viljen er der – kunnen er sådan lidt både og. Den indre kamp spænder ben for mig

-          Jeg vil det nogenlunde. Jeg kan det kun halvt. Jeg er pligtopfyldende. Villen er i top – ellers ville jeg ikke vælge at gå her

-          Fint med lærerskift undervejs. Jeg har fået mere lyst. Jeg kan det godt, og jeg kan mærke, at jeg har lært det

-          Jeg vil det gerne, men har også andre interesser. Jeg er topmotiveret. Det er blevet bedre undervisningsmæssigt. Synes, det går fint!

-          Jeg vil det, brænder for undervisningen og vil det hele. Jeg mener, jeg kan og skal, fordi jeg vil

-          Skolen er demokratisk, og man kan selv vælge, hvad man vil deltage i – og selvom man skal deltage, har jeg private årsager til ikke at kunne deltage

-          Nogle havde svært ved idégenerering, fordi de havde en idé på forhånd og havde så svært ved at slippe den til fordel for andre ideer. De mente selv, det havde noget med alderen at gøre.

 

Undervisningen på 10. klasse

-          Vil meget gerne, kan jo ikke alle fag lige godt, desværre noget rod med eksamen, og det er bare noget, man skal – og gerne flere lektier

-          Det er ikke altid man vil, når man er skoletræt – jeg kan det ok, og det skal man bare

-          Vil gerne, men det er ikke ens ideer, alt er ikke lige fedt, svært ved at kunne alt, da jeg har arbejde ved siden af og kan ikke altid være der – og det er ok, man skal være der!

-          Vil fordi man kan dreje emnet til det, man gerne vil, kan fordi jeg rigtig godt kan lide at arbejde med faget, og skal, fordi man skal blive bedre til faget

-          Det er ikke for sjov jeg tager den, men når jeg så skal op om morgenen…JA, jeg vil. Så jeg føler i høj grad, at jeg kan

-          Villen er gået meget ned i dette halvår. Er træt af måden. Kedelig undervisning. Det har været et meget, meget langt forår. Mangler virkelig en pause. Vinterferie

-          Nogle mener, at 10. klasse er for let i forhold til 9. klasse. Andre er rigtigt glade for, at det ikke er så svært, så de får en god mulighed for at komme med.

 

Undervisning på kunst- og kulturhistorie:

-          Vil gerne – synes det er sjovt. Kan godt udgøre de opgaver jeg får

-          Halv vilje. Kan hvis jeg vil. Nu er jeg begyndt, så skal jeg også gøre det færdigt

-          Vil faget rigtigt meget, men det kan være svært, og der er meget, der skal læres endnu og skal er selvpresning

-          Jeg vil det, fordi jeg er glad for undervisningen, jeg mener, jeg kan, og man skal, fordi det er vigtigt, man deltager i undervisningen

-          Her er stor forskel på motivationen, fordi ikke alle vil bruge det til noget bagefter.

 

Det sociale liv:

-          Der er delte meninger, nogle synes, der har været for mange fester, andre for lidt. Morgensamlingerne har været bedre sidst på året

-          De fleste mente, de blev opfordret til at deltage, men følte sig ikke tvunget til det

-          Vil rigtig gerne. Synes det er fedt. Specielt ture og fester, hvor det ikke er pligt. Pligt er ikke det sjoveste

-          Frustreret over, at andre ikke er interesseret i det sociale. Hvorfor mon? Ønskes: flere fester og mere engagement fra alle. Please, er der ikke nogen, der godt vil lave noget? Ingen gider tage et ansvar for at det sker. Svært at få folk til at komme. Vi har helt vildt megen fritid. Alt for megen fritid. Måske er der for mange andre tilbud, når skolen ligger midt i byen og ikke alle bor på skolen?

-          Der er lidt pres på med hensyn til at deltage i det sociale – jeg er ikke så meget for det hele. Heller ikke Lyon. Jeg kan ikke lide at rejse i grupper

-          Det hele er hyggeligt. Hvad f. skal man ellers lave?

 

 

Metoden – til efterfølgelse

Ønskekvistmodellen er meget anvendelig til selvevaluering på Odense Fagskole. Den giver mulighed for refleksion og samtale. Den egner sig godt til selvevaluering på en håndarbejdsskole, der kombinerer undervisningen i håndarbejdsfagene med mere teoretiske fag. Det faglige, personlige og sociale kommer i højsæde under processen og i målingen af den konkrete evaluering. Den er samtidig direkte anvendelig for lærerne og skolen, når de næste forløb planlægges.

 

Sammenskrivning og konklusioner:

 

Karen Maigaard

 

Godkendt på bestyrelsesmødet den 4. oktober 2010.